Team­struk­tur

Orga­ni­sa­ti­ons­struk­tur

Vertrauen in die Koope­ra­ti­on und Ver­ant­wort­lich­keit der Team­mit­glie­der unter­ein­an­der stehen im Mit­tel­punkt des orga­ni­sa­tio­na­len Handelns (son­der­päd­ago­gi­sche Aufgaben werden auf­ge­teilt). Dabei erfolgt eine Unter­stüt­zung durch die Schul­lei­tung der Burgbergschule.

Ent­schei­dungs­fin­dung (Kom­mu­ni­ka­ti­on):

BFZ-Lehr­kräf­te werden in die sie betref­fen­den Ent­schei­dun­gen und Ent­wick­lun­gen mit ein­be­zo­gen. Einwände zu orga­ni­sa­to­ri­schen Richtungs‑, Ziel- und Pla­nungs­vor­ga­ben werden in die Bera­tungs­pro­zes­se inte­griert, Bedenken als Chance zur Eva­lua­tio­nen von Ent­schei­dun­gen genutzt. Jedes Mitglied eines Teams kann Themen in die Team­ge­sprä­che ein­brin­gen. Die Durch­füh­rung der Team­ge­sprä­che erfolgt selbst­or­ga­ni­siert (Einladung, Protokoll, Themen, Moderation).

Leis­tungs­ma­nage­ment (Wirk­sam­keit):

Jedes Mitglied des Teams hat eigene Stärken und eine fachliche Expertise ein­schließ­lich eines Orga­ni­sa­ti­ons­wis­sens, die für die BFZ-Arbeit genutzt werden können. (unter­schied­li­che Rollen im Team). Eva­lua­tio­nen erfolgen durch Feed­back­schlei­fen, sprich Team- und Bilan­zie­rungs­ge­sprä­che mit der Schulleitung.